ορισμός της διδακτικής αλληλουχίας
Για να είναι αποτελεσματική η εκπαιδευτική διαδικασία, είναι απαραίτητο να καθιερωθούν χρήσιμες στρατηγικές διδασκαλίας-μάθησης. Μία από αυτές τις στρατηγικές είναι η διδακτική αλληλουχία. Μπορούμε να το ορίσουμε ως το σύνολο δραστηριοτήτων που έχει σχεδιαστεί από τον δάσκαλο έτσι ώστε οι μαθητές να αποκτήσουν γνώσεις και δεξιότητες. Για να είναι αυτό δυνατό, είναι απαραίτητο να οργανώσετε μια σειρά από αλυσοδεμένα τμήματα προπόνησης και με ένα συνεκτικό κοινό νήμα που τα ενώνει.
Πρακτικό παράδειγμα
Ένας δάσκαλος ασχολείται με το θέμα του αστικού χώρου. Η διδακτική ακολουθία θα μπορούσε να ξεκινήσει με μια γενική εισαγωγή για τις πόλεις και τα χαρακτηριστικά τους. Σε μια επόμενη ενότητα, μια αστική περιήγηση θα μπορούσε να πραγματοποιηθεί και ο δάσκαλος εξήγησε τις διάφορες περιοχές της πόλης. Τέλος, οι μαθητές θα πρέπει να σχεδιάσουν έναν χάρτη με τη διαδρομή που ακολουθεί και να επισημάνουν τις πιο εμφανείς περιοχές σε αυτόν. Με αυτές τις τρεις δραστηριότητες θα είχε εκπονηθεί μια διδακτική αλληλουχία και σε αυτήν θα υπήρχαν τόσο θεωρητικές όσο και πρακτικές πτυχές.
Ποιος είναι ο σκοπός μιας διδακτικής ακολουθίας;
Ο στόχος είναι να παραγγείλετε και να καθοδηγήσετε τη διδακτική διαδικασία. Σε γενικές γραμμές, ο δάσκαλος εξηγεί ένα θέμα, στη συνέχεια αναπτύσσεται ένα περιεχόμενο και τέλος δοκιμάζεται ότι ο μαθητής εφαρμόζει ό, τι έχει μάθει. Σε παιδαγωγικούς όρους, η διδακτική ακολουθία χωρίζεται σε τρεις ενότητες: άνοιγμα, ανάπτυξη και κλείσιμο.
Από το άνοιγμα, ο δάσκαλος πρέπει να προσπαθήσει να παρακινήσει τον μαθητή στη μάθηση. Με την ανάπτυξη της διδακτικής ακολουθίας, το εν λόγω θέμα αναφέρεται και περιγράφεται. Το κλείσιμο της ακολουθίας συνίσταται στη σύνθεση και επανάληψη του περιεχομένου και όλα αυτά συνοδεύονται από αξιολόγηση των γνώσεων που αποκτήθηκαν.
Τι πρέπει να περιλαμβάνει μια ακολουθία διδασκαλίας;
Καταρχάς, η διδακτική ακολουθία αντανακλάται σε ένα έγγραφο και σε αυτό πρέπει να εμφανιστεί μια σειρά δεδομένων (όνομα του δασκάλου, το θέμα και το εκπαιδευτικό επίπεδο στο οποίο απευθύνεται). Από την άλλη πλευρά, στο διαδοχικό έγγραφο ο εκπαιδευτικός πρέπει να περιλαμβάνει πληροφορίες σχετικά με τον αριθμό των προγραμματισμένων τάξεων, τις δραστηριότητες που πρέπει να πραγματοποιηθούν, το απαραίτητο διδακτικό υλικό και την αξιολόγηση του περιεχομένου.
Εκτός από το σωστά δομημένο ακαδημαϊκό περιεχόμενο, είναι απαραίτητο να συμπεριληφθεί μια σειρά εκπαιδευτικών ικανοτήτων που πρέπει να επιτύχουν οι μαθητές.
Η εκπαίδευση βάσει ικανοτήτων σημαίνει ότι στη μαθησιακή διαδικασία ο μαθητής πρέπει να μάθει ορισμένες δεξιότητες, όπως η εκμάθηση της λογικής, η συσχέτιση ιδεών ή η απόκτηση αξιών. Υπό αυτήν την έννοια, μια διδακτική ακολουθία πρέπει να ενσωματώνει θεωρητικές γνώσεις και, παράλληλα, μια σειρά δεξιοτήτων.
Φωτογραφίες: Fotolia. . σοκ / nellas
