ορισμός της κριτικής ανάγνωσης
Στα σχολεία και τα εκπαιδευτικά κέντρα, τα παιδιά μαθαίνουν να διαβάζουν, να γράφουν, μαθηματικές πράξεις και μια σειρά γνώσεων για όλα τα είδη μαθημάτων. Χωρίς αμφιβολία, κάθε τομέας της γνώσης είναι σημαντικός. Αλλά η ανάγνωση έχει ιδιαίτερη σημασία επειδή επηρεάζει οποιοδήποτε θέμα. Τόσο στα μαθηματικά, στην ιστορία ή στις φυσικές επιστήμες, η ανάγνωση πρέπει να χρησιμοποιηθεί ως μέσο για την απόκτηση επαρκούς κατανόησης του περιεχομένου.
Η ανάγνωση είναι μια πνευματική ικανότητα που πετυχαίνουν τα περισσότερα παιδιά μετά από μια περίοδο εκπαίδευσης. Με την πάροδο του χρόνου, η ανάγνωση γίνεται πιο περίπλοκη. ενσωματώνοντας ένα ευρύτερο και πιο εξειδικευμένο λεξιλόγιο.
Θα μπορούσε να ειπωθεί ότι η πλειοψηφία του πληθυσμού μπορεί να διαβάσει, αλλά δεν καταλαβαίνουν όλοι τι διαβάζουν. Για να γίνει αυτό, απαιτείται μια κριτική ανάγνωση. Αυτό συνίσταται σε μια βαθιά κατανόηση του κειμένου ή του εγγράφου που διαβάζεται. Για να το πάρει
Απαιτείται υψηλός βαθμός ωριμότητας και κατάρτισης.
Ο κριτικός αναγνώστης είναι αυτός που κάνει διάλογο με το κείμενο. Ξέρει πώς να ερμηνεύει όλες τις πληροφορίες με άπταιστο τρόπο. Η κριτική ανάγνωση επίσης υπονοεί ότι ο αναγνώστης συζητά με τις λέξεις. Υπάρχει μια κριτική στάση στη δραστηριότητά του και δεν περιορίζεται στο να συνδυάζει τις λέξεις. Αυτή η κριτική στάση απαιτεί πολλές προηγούμενες αναγνώσεις. Η αναλυτική ικανότητα είναι το κλειδί για την πραγματοποίηση μιας κριτικής ανάγνωσης.
Ένα κείμενο μπορεί να έχει μια πολύπλοκη δομή. Το περιεχόμενό του έχει μερικές φορές διπλή σημασία. Υπάρχουν παιχνίδια λέξεων, λατινικές ή άλλες εκφράσεις γλώσσας, δημοφιλείς καταχωρητές, εισαγωγικά και, τελικά, οι λέξεις σε ένα κείμενο έχουν πολλαπλές προσεγγίσεις. Κατά συνέπεια, εάν θέλουμε να είμαστε ειδικευμένοι στην ανάγνωση, είναι απαραίτητο να έχει έναν κριτικό χαρακτήρα, ικανό να αμφισβητεί το περιεχόμενο. Μην ξεχνάτε ότι ο συγγραφέας έχει σκοπό στο μήνυμά του (να ενημερώσει, να σχολιάσει, να συζητήσει, να αναλύσει ...) και ο αναγνώστης πρέπει να κατανοήσει ποια είναι η πραγματική πρόθεση. Θα μπορούσε να συμβαίνει ότι μια μη κριτική ανάγνωση οδηγεί τον αναγνώστη σε συμπεράσματα που είναι αντίθετα με αυτά του κειμένου.
Όταν δεν γίνεται κριτική ανάγνωση, υπάρχει μια εμφανής φτώχεια της ανάγνωσης. Γι 'αυτό το λόγο, μιλάμε για το φαινόμενο του λειτουργικού αναλφαβητισμού, δηλαδή, άτομα που μπορούν να διαβάσουν αλλά δεν μπορούν να αφομοιώσουν σωστά την έννοια των κειμένων.
