ορισμός της κατανόησης

Το του κατανόηση είναι αναμφίβολα ένα από τα τις πιο σημαντικές ικανότητες που έχουν τα ανθρώπινα όντα, επειδή μέσω αυτών μπορούμε να γνωρίζουμε και να κατανοήσουμε εκείνα τα πράγματα που μας περιβάλλουν και τις καταστάσεις που προκύπτουν στη ζωή μας.

Αντίθετα, είναι μια πνευματική ικανότητα που περιλαμβάνει όχι μόνο την κατανόηση λέξεων ή φράσεων, αλλά περιλαμβάνει επίσης τη σωστή κατανόηση της σημασίας, για παράδειγμα, ενός κειμένου.

Τότε, όποιος έχει και αναπτύξει αυτήν την ικανότητα με τρόπο που είναι συνεπής, θα μπορεί να κατανοήσει χωρίς προβλήματα ό, τι τους παρουσιάζεται.

Εν τω μεταξύ, θα είναι ο εγκέφαλός μας που θα πραγματοποιήσει μια σειρά ενεργειών που θα μας προδιαθέσουν να κατανοήσουμε τα μηνύματα που μας απευθύνονται.

Στη μαθησιακή διαδικασία που περνούν όλοι οι άνθρωποι, στο σχολείο, στο πανεπιστήμιο ή σε οποιονδήποτε άλλο εκπαιδευτικό χώρο, η κατανόηση αποδεικνύεται ότι είναι ένα ουσιαστικό και πολύ σχετικό ζήτημα όταν πρόκειται για την επιτυχημένη συλλογή όλων των γνώσεων που μας δίνονται.

Η ανάγνωση, για παράδειγμα, είναι μια ανεξάντλητη πηγή γνώσης, αλλά θα είναι προσβάσιμη μόνο εάν την κατανοήσουμε σωστά..

Επισήμως ονομάζεται κατανόηση ανάγνωσης και συνίσταται στην ανάπτυξη εννοιών από τις πιο σχετικές έννοιες που αποκτήθηκαν από ένα κείμενο και την επακόλουθη συσχέτιση τους με έννοιες που είχαν ήδη ενσωματωθεί.

Όχι όλοι οι άνθρωποι παίρνουν το πρόβλημα να διαβάσουν ένα κείμενο και να το καταλάβουν, πολλές φορές το μαθαίνουν από καρδιάς χωρίς να σταματούν σε κάθε αξιολόγηση και αυτό προφανώς θα δυσκολευτεί να το καταλάβει. Και για να μην αναφέρουμε τη δυνατότητα να το θυμόμαστε μακροπρόθεσμα, πρακτικά αδύνατο να το κάνουμε αν μάθει από καρδιάς χωρίς την παρέμβαση της κατανόησης της ανάγνωσης.

Εάν, στο αρχικό και δευτεροβάθμιο εκπαιδευτικό επίπεδο, εστιαζόταν στη συνάφεια της κατανόησης των κειμένων, οι μαθητές όχι μόνο θα κατανοούσαν καλύτερα τα θέματα και τα θέματα, αλλά και η γνώση θα διατηρηθεί.

Σε ορισμένες περιπτώσεις μπορεί να προκληθεί η απάθεια που μερικές φορές δείχνει ο μαθητής, αλλά υπάρχει επίσης ευθύνη όσων αναπτύσσουν τα προγράμματα που επιβάλλουν πραγματικά πυκνές και μη ελκυστικές αναγνώσεις για τους μαθητές.