ορισμός του εκπαιδευτικού συστήματος

Αντιλαμβανόμενο ως ένα από τα πιο σημαντικά στοιχεία των σύγχρονων κοινωνιών, το εκπαιδευτικό σύστημα είναι μια δημιουργία του ανθρώπου, του οποίου ο κύριος στόχος είναι να επιτρέψει σε ένα μεγάλο μέρος της κοινωνίας, αν όχι όλα, να λάβουν τον ίδιο τύπο εκπαίδευσης και κατάρτισης όπως σε όλη του ΖΩΗ. Είναι η γενική δομή μέσω της οποίας οργανώνεται επίσημα η διδασκαλία ενός συγκεκριμένου έθνους.

Αυτό το σύστημα που θα είναι υπεύθυνο για τη διοίκηση των εκπαιδευτικών πεπρωμένων μιας χώρας θα εμφανίζεται πάντα επίσημα εκδηλωμένο μέσω ενός νόμου που εκθέτει ρητά όλα τα στοιχεία που παρεμβαίνουν σε αυτήν τη διαδικασία.

Το εκπαιδευτικό σύστημα έχει επίσης άλλες λειτουργίες, όπως η κοινωνικοποίηση ατόμων και διάφορες επιλογές κατάρτισης για να αντιμετωπίσει στη συνέχεια και ικανοποιητικά το εργασιακό σύμπαν στο οποίο προορίζεται να εισαχθεί.

Μπορούμε να πούμε ότι το εκπαιδευτικό σύστημα προκύπτει με την ανάγκη των σύγχρονων κρατών να εδραιώσουν την εξουσία τους σε μεγάλο μέρος της κοινωνίας

Υπό αυτήν την έννοια, μαζί με άλλα στοιχεία, το εκπαιδευτικό σύστημα θα γίνει ένα όπλο μεγάλης σημασίας όταν πρόκειται να επιτρέψει στο κράτος να αναλάβει τον κεντρικό ρόλο της κυβέρνησης και της διοίκησης μιας συγκεκριμένης κοινωνίας. Αυτό συμβαίνει δεδομένου ότι έχει ως κύριο σκοπό να μεταφέρει σε διαφορετικούς τομείς του πληθυσμού την αίσθηση του ότι ανήκει και ένωση σε αυτό το έθνος που εκπροσωπεί επίσης το κράτος. Η γνώση και η γνώση που παρέχεται από το κράτος στο εκπαιδευτικό του σύστημα σημαίνει ότι όλα τα άτομα σε μια κοινωνία λαμβάνουν τον ίδιο τύπο εκπαίδευσης και έτσι είναι ισορροπημένα.

Χωρίζεται σε περιόδους: αρχική, πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση

Το εκπαιδευτικό σύστημα χαρακτηρίζεται από το να είναι παρόν καθ 'όλη τη διάρκεια της παιδικής ηλικίας και της εφηβείας των ατόμων που σχηματίζουν μια κοινωνία, για παράδειγμα απολαμβάνει μια οργανωτική διαίρεση σε διάφορες περιόδους που καλύπτουν τις προαναφερθείσες περιόδους της ζωής ενός ατόμου, ως αρχική εκπαίδευση, πρωτοβάθμια, δευτεροβάθμια. Σύμφωνα με τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα κάθε χώρας, το εκπαιδευτικό σύστημα μπορεί να οργανωθεί σε λίγο πολύ επίπεδα που γενικά κυμαίνονται από 5 έως 18 ετών.

Από την άλλη πλευρά, η διδασκαλία χωρίζεται σε θέματα, που είναι η υποχρεωτική της πορεία και καλύπτει τους διάφορους κλάδους της γνώσης.

Σύστημα αξιολόγησης

Για να εγγυηθούμε την αποτελεσματικότητα του συστήματος, είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί ένα σύστημα αξιολόγησης γνώσεων, το οποίο μας επιτρέπει να γνωρίζουμε εάν οι μαθητές έχουν μάθει σύμφωνα με το περιεχόμενο που διδάσκονται.

Στην αξιολόγηση των μαθητών προστίθεται επίσης η ανάγκη να διατηρείται το εκπαιδευτικό προσωπικό σε συνεχή εκπαίδευση και ενημέρωση, έτσι ώστε να μπορεί να ανταποκριθεί αποτελεσματικά στις απαιτήσεις των μαθητών.

Η διδασκαλία μπορεί να δοθεί από μια εκπαιδευτική οντότητα που διαχειρίζεται το κράτος ή από έναν ιδιωτικό, ωστόσο, πέρα ​​από αυτό πρέπει να υπάρχει μια κοινή βασική δομή, μια ραχοκοκαλιά στην οποία ο καθένας έχει τις ίδιες δυνατότητες και ευκαιρίες να εκπαιδεύσει τον εαυτό του, μαθαίνοντας το ίδιο περιεχόμενο, χωρίς διάκριση φυλής ή κοινωνικής οικονομικής κατάστασης.

Μπορούμε να επεκτείνουμε το σύστημα με την πάροδο του χρόνου και πέρα ​​από το υποχρεωτικό στάδιο, με πανεπιστημιακή σταδιοδρομία, η οποία είναι προαιρετική αλλά ακολουθείται από μεγάλο μέρος του πληθυσμού με την αποστολή να εξειδικεύεται σε κάποιον τομέα και, συνεπώς, να αναπτύσσει ένα επάγγελμα που τους επιτρέπει να στηρίζονται. ζωή, εκτός από το ότι μπορεί να αναπτυχθεί στον επαγγελματικό τομέα της επαγγελματικής του επιλογής.

Τα εκπαιδευτικά συστήματα καθιερώνονται με την ιδέα της ανισότητας μεταξύ εκείνων που παρευρίσκονται στη λήψη γνώσης και εκείνων που την λαμβάνουν

Σε γενικές γραμμές, οι ομάδες τείνουν να είναι πολλές για να ενθαρρύνουν την κοινωνικοποίηση μεταξύ διαφορετικών ατόμων. Ταυτόχρονα, τα εκπαιδευτικά συστήματα υποθέτουν ότι, όσο προχωρούν τα επίπεδα, η πολυπλοκότητα της γνώσης αυξάνεται προοδευτικά.

Και τέλος, δεν μπορούμε να αγνοήσουμε τη συνάφεια ορισμένων πτυχών στην εκπαιδευτική διαδικασία και φυσικά πρέπει να ληφθούν υπόψη κατά την αντιμετώπιση αλλαγών ή βελτιώσεων στο σύστημα, όπως στην περίπτωση των ακαδημαϊκών οδηγιών, των κανονισμών, της ένταξης των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες. Και τον βασικό ρόλο που διαδραματίζουν οι οικογένειες και ως εκ τούτου είναι σημαντικό να δημιουργηθεί σύνδεσμος μεταξύ γονέων, εκπαιδευτικών και αρχών.