ορισμός της σχολικής πράξης
Η ιδέα που μας αφορά σε αυτόν τον γύρο έχει αποκλειστική χρήση στο εκπαιδευτικός τομέαςΠαρόλο που, προτού αναφερθούμε λεπτομερώς, θα αναφερθούμε στους δύο όρους που τον συνθέτουν και που αναφέρονται ξεχωριστά συγκεκριμένες ερωτήσεις που φυσικά θα μας βοηθήσουν να κατανοήσουμε ακόμη περισσότερο την εν λόγω έννοια.
Αναλυτική δραστηριότητα ενός σχολείου στο οποίο γιορτάζεται μια σχετική επέτειος της χώρας, με τους μαθητές να είναι οι πρωταγωνιστές και οι δράστες του
ΕΝΑ υποκρίνομαι Είναι γεγονός δημόσιου και τυπικού χαρακτήρα, δηλαδή είναι προικισμένο με διάφορες διατυπώσεις.
Και από την πλευρά του, σχολείο, είναι μια λέξη που μας επιτρέπει να λογοδοτούμε για όλα όσα σχετίζονται με ή τυπικά του σχολείου, όπως στην περίπτωση μιας στολής, υλικών ή της σχολικής πράξης.
Έτσι μια σχολική πράξη είναι δραστηριότητα που λαμβάνει χώρα στο σχολείο και συνδέεται στενά με αυτό, καθώς αποτελεί μια ακόμη δραστηριότητα από εκείνη που λαμβάνει χώρα σε αυτό.
Γενικά, οι σχολικές εκδηλώσεις περιλαμβάνουν το εορτασμός μιας σημαντικής επετείου για τη χώρα ή μιας αξιοσημείωτης ημερομηνίας στην ιστορία του εκπαιδευτικού ιδρύματος, μεταξύ άλλων.
Οι σχολικές εκδηλώσεις ορίζονται κανονικά στο πρόγραμμα σχολικού έτους και θα καταγράφονται στο λεγόμενο σχολικό ημερολόγιο, όπου θα καθοριστεί επίσης η μεθοδολογία με την οποία θα πραγματοποιηθεί.
Μια εκδήλωση για μάθηση και αλληλεπίδραση με συνομηλίκους, καθηγητές, αρχές και την οικογένεια
Πρέπει να σημειωθεί ότι μια σχολική πράξη αντιπροσωπεύει μια θεμελιώδη δραστηριότητα στο σχολείο, όπως η εκμάθηση ενός θέματος, καθώς επίσης συμβάλλει στην κατάρτιση των μαθητών επειδή τιμούν και γιορτάζουν ημερομηνίες, δράσεις, που αντιπροσωπεύουν ηρωικές, ηθικές ή πνευματικές αξίες, αξίζει να τιμηθούν και να διαδοθούν, προκειμένου να παραμείνουν παρόντες σε όλες τις γενιές.
Για το θέμα αυτό, είναι απαραίτητο η σχολική πράξη να δικαιωθεί με αυτή τη συγκεκριμένη έννοια της διδασκαλίας που αυτή καθεαυτή αντιπροσωπεύει.
Είναι σημαντικό να εκτιμούμε το σχολείο να λειτουργεί ως ένα μοναδικό μαθησιακό παράδειγμα και να το χαρακτηρίζουμε με αυτόν τον τρόπο επειδή τα χαρακτηριστικά του είναι αρκετά διαφορετικά από την τυπική διδακτική δραστηριότητα στην τάξη.
Τα σχολικά γεγονότα απαιτούν αλληλεπίδραση με τους συνομηλίκους και τους δασκάλους, και ειδική προετοιμασία όχι μόνο όσον αφορά τη συναρμολόγηση, αλλά επίσης συνήθως απαιτούν από τον μαθητή να ενεργήσει, μια κατάσταση που είναι συνήθως πολύ ελκυστική για τη συντριπτική πλειοψηφία των μαθητών επειδή τους επιτρέπει να παίζουν και να μαθαίνουν .
Είναι σημαντικό οι εκπαιδευτικοί που είναι επιφορτισμένοι με την προετοιμασία της σχολικής πράξης να γνωρίζουν πώς να ενθαρρύνουν τους μαθητές τους να δεσμευτούν στην προετοιμασία, ότι γνωρίζουν ότι είναι μια δραστηριότητα για όλους: μαθητές και καθηγητές που έρχονται μαζί για την παραγωγή αυτής της εκδήλωσης.
Αλλά φυσικά η σχολική πράξη, κανονικά, απαιτεί επίπονη προηγούμενη δουλειά, στην οποία οι μαθητές πρέπει να προετοιμάσουν το θέμα, να αναλύσουν και να προβληματιστούν σχετικά με αυτό, να συλλέξουν δεδομένα και τελικά να οργανώσουν τις πληροφορίες που αποκτήθηκαν για να προσαρτήσουν επιτέλους την πράξη με όλη τη δημιουργικότητα και τη διορατικότητα. πληροφορίες.
Από την άλλη πλευρά, πρέπει να πούμε ότι η σχολική εκδήλωση είναι ένα γεγονός τεράστιου ενδιαφέροντος για το σχολείο και τον μαθητή λόγω της αξίας διδασκαλίας που κατέχει, όπως έχουμε ήδη εκτιμήσει, αλλά ισχύει επίσης για την οικογένεια του μαθητή που συμμετέχει, επειδή είναι συνηθισμένο το σχολείο να καλεί την οικογένεια να παρευρεθεί στην παρουσίαση της εκδήλωσης.
Έτσι, τέλος, εκτός από μια πράξη ζωτικής σημασίας για τη διδασκαλία του μαθητή, είναι επίσης ένα γεγονός που ενώνει την οικογένεια και την δεσμεύει στη μάθηση και τη σχολική ζωή των μελών της.
Οι γονείς, τα αδέλφια, οι θείοι, οι παππούδες, μεταξύ άλλων, γεμίζουν συχνά τις αυλές ή τις αίθουσες εκδηλώσεων για να παρακολουθήσουν τις παραστάσεις των συγγενών τους.
Η οικογένεια αποδίδει συνήθως μεγάλη αξία σε αυτές τις πράξεις και προσπαθεί να μην τις χάσει, πολλές ακόμη συνεργάζονται στενά για να τις συμβούν.
Ένα παράδειγμα θα κάνει το ζήτημα πιο ορατό και κατανοητό. Στην Αργεντινή, κάθε 25 Μαΐου ένα επανάσταση που επέτρεψε στη χώρα να κάνει το πρώτο βήμα προς την αυτονομία σε σχέση με το Ισπανικό στέμμα και ως κράτος.
Εν τω μεταξύ, εκείνη την ημέρα υπενθυμίζεται ότι μια ομάδα πατριωτών συναντήθηκε στις πόρτες του δημαρχείου, εκείνη την εποχή ένα διοικητικό και πολιτικό θεσμικό όργανο, και έλαβε, αφενός, την παραίτηση του Viceroy, της σημερινής ισπανικής αρχής, και από την άλλη, η αντικατάστασή του από ένα νέο, σαφώς πατριωτικό διοικητικό σώμα: τη χούντα.
Αυτό το ζήτημα, τόσο σημαντικό για την ιστορία της Αργεντινής, εκτός από το ότι μελετάται στο σχολείο στο αντίστοιχο θέμα, συνήθως θυμάται σε μια σχολική πράξη την παραμονή και ακόμη και εκπροσωπείται από τους μαθητές με βάση ένα σενάριο ή σκηνοθεσία δάσκαλος.
