ορισμός της μελέτης

Η μελέτη είναι η ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων ενσωματώνοντας νέες γνώσεις; Αυτή η διαδικασία γίνεται γενικά μέσω της ανάγνωσης. Το εκπαιδευτικό σύστημα μέσω του οποίου λαμβάνει χώρα η κοινωνικοποίηση του ατόμου, συσχετίζεται ότι ένας μεγάλος αριθμός ωρών αφιερώνεται στην ανάλυση διαφόρων θεμάτων. Είναι εξαιτίας αυτού Έχουν αναπτυχθεί μια σειρά στρατηγικών για να καταστεί η εργασία της μελέτης απλούστερη και να επιτευχθούν καλύτερα αποτελέσματα.. Αν και αυτές οι μέθοδοι είναι ποικίλες, είναι δυνατό να επισημανθεί μια σειρά επαναλαμβανόμενων προτύπων.

Σε γενικές γραμμές, τα περισσότερα συστήματα μελέτης τονίζουν τη σημασία του ξεκινήστε το έργο της απόκτησης νέων γνώσεων σε μια συγκεκριμένη περιοχή από μια επιφανειακή ανάγνωση του θέματος. Έτσι, αυτό που ζητείται πρωτίστως είναι η πρόσβαση σε ένα πολύ παγκόσμιο πανόραμα αυτού που σκοπεύει να γνωρίζει σε βάθος. Αυτή η αρχική ανάγνωση είναι ιδιαίτερα σημαντική όταν πρόκειται για θέματα για τα οποία υπάρχουν προηγούμενες ιδέες ή έννοιες, ή όταν πραγματοποιείται ανάλυση ή ενσωμάτωση της γνώσης σε μη μητρική γλώσσα (όπως συμβαίνει στην ερμηνεία επιστημονικών κειμένων σε γλώσσα διαφορετική από αυτήν του αναγνώστη).

Μια άλλη επαναλαμβανόμενη σύσταση είναι επισημάνετε τις κύριες ιδέες. Αυτή η διαδικασία βοηθά τον μαθητή από δύο απόψεις: από τη μία πλευρά, ο μαθητής πρέπει να πραγματοποιήσει μια προσεκτική ανάγνωση για να διαχωρίσει το βασικό από το αξεσουάρ, να διορθώσει έννοιες και, από την άλλη πλευρά, δημιουργεί μια πολύ απλοποιημένη "αναφορά χάρτης "που θα εξυπηρετήσουν για μια τελική γρήγορη αναθεώρηση. Αυτό το στάδιο μπορεί να συμπληρωθεί με την πραγματοποίηση διαγραμμάτων και συνοπτικών πινάκων. Οι αλγόριθμοι είναι μια άλλη στρατηγική ενδιαφέροντος για τη διευκόλυνση των τεχνικών μελέτης, δεδομένου ότι επιτρέπουν μια καλύτερη ερμηνεία της σχέσης μεταξύ διαφορετικών κατηγορηματικών εννοιών στο κείμενο.

Μόλις ενσωματωθούν οι διαφορετικές έννοιες, είναι σημαντικό να υποβάλετε ερωτήσεις για αυτά. Αυτή η διαδικασία οφείλεται στη σημασία της γνώσης των σχέσεων αιτίας και αποτελέσματος στο θέμα, δηλαδή, γνωρίζοντας τους λόγους που συνδέουν τις διαφορετικές έννοιες, έτσι ώστε η μάθηση να είναι βαθιά και όχι απλή επανάληψη των λέξεων. Μεταξύ των αγαπημένων μεθόδων από αυτή την άποψη, η αυτοαξιολόγηση ξεχωρίζει, ή, όταν η μελέτη αποφασίζεται συλλογικά, αμφισβητεί μεταξύ διαφορετικών μαθητών, για να παρακινήσει το άνοιγμα σε διαφορετικές ερμηνείες και αποχρώσεις του περιεχομένου που έχουν ενσωματωθεί. Παρομοίως, υπάρχουν επί του παρόντος πραγματικές βάσεις δεδομένων ερωτήσεων πολλαπλής επιλογής ή προβλημάτων επίλυσης που αντιπροσωπεύουν πηγές διαβούλευσης κατά την αξιολόγηση των γνώσεων κάποιου και, ταυτόχρονα, τον καθορισμό της πραγματικής ικανότητας του μαθητή ταυτόχρονα.

Τέλος, πρέπει να σημειωθεί ότι Το κίνητρο είναι το πιο σημαντικό στοιχείο για να αντιμετωπίσει το έργο της μελέτης οποιαδήποτε πειθαρχία. Χάρη σε αυτό, τα διάφορα εμπόδια που προκύπτουν θα ξεπεραστούν, διατηρώντας συνεχώς τον ενθουσιασμό. Αντ 'αυτού, χωρίς αυτό, οποιοδήποτε σύστημα χρησιμοποιείται θα είναι αναποτελεσματικό μακροπρόθεσμα. Η ικανότητα του δασκάλου είναι ίσως ένας από τους πιο σχετικούς παράγοντες όσον αφορά τα κίνητρα, ειδικά όταν το περιεχόμενο που προσφέρεται είναι πολύπλοκο ή έχει μικρή γενική διάδοση. Τα εικονικά εργαλεία και τα οπτικοακουστικά μέσα αποτελούν ένα ιδιαίτερο βήμα σε αυτό το πλαίσιο, δεδομένου ότι η δυνατότητα αλληλεπίδρασης μεταξύ του ομιλητή και του μαθητή φτάνει επί του παρόντος σε επίπεδα που δεν υποπτεύονται σε άλλες εποχές. Τόσο σε πραγματικό χρόνο συνέδρια και φόρουμ όσο και σε εικονικές αίθουσες συνομιλίας (κουβένταείχαν ως αποτέλεσμα το κίνητρο να γίνει ένας πολύ σημαντικός πόρος όσον αφορά τη διευκόλυνση της μελέτης.